初中生物理学习思维障碍分析

物理作为一门以实验为主的学科，学生在刚接触这门课时常常被奇妙的物理现象和有趣的实验所吸引，并产生浓厚的学习兴趣，但是随着课程内容的逐渐深入，以及学习热情的逐渐降低，物理教学就会出现教学效率偏低，学生也会逐渐感到这门学科较难。究其原因是初中物理知识具有一定的抽象性和概括性，有的学生在学习的时候不能够理清知识间的联系和区别，不能够运用所学知识解决问题，出现了一些思维障碍和观念偏差。针对这种状况，作为初中物理教师，应当认真分析学生思维障碍出现的原因，以便在教学中能够避免和减少学生在学习中出现思维偏差。