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抓好概念四层次,提升教学有效性
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摘要
在小学教学中,教师要研究学生的认知起点,抓好概念教学的四个层次,从根本上促进学生对概念的理解和体验,准确把握概念核心,让学生形成科学的数学思想方法,提升学生的思维品质,实现数学教学的核心价值。
作者
陈顺美
机构地区
江苏南通市如东县长沙镇长沙小学
出处
《数学教学通讯(初等教育)》
2014年第9期49-50,共2页
关键词
概念
思维
技能
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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数学教学通讯(初等教育)
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