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抓好概念四层次,提升教学有效性

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摘要 在小学教学中,教师要研究学生的认知起点,抓好概念教学的四个层次,从根本上促进学生对概念的理解和体验,准确把握概念核心,让学生形成科学的数学思想方法,提升学生的思维品质,实现数学教学的核心价值。
作者 陈顺美
出处 《数学教学通讯(初等教育)》 2014年第9期49-50,共2页
关键词 概念 思维 技能
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