小学生习作个性化教学探究

下载PDF

导出

摘要《新课标》指出：“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”那么如何教会学生无拘无束地写出“我口抒我心,我手书我口“的个性作文呢？一、放归生活,珍视学生个性体验叶圣陶曾说过：“生活犹如清泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流淌不息”。只有让学生放归生活,认识生活,才会从源头获得取之不尽用之不竭的活水,才会在体验中有个性化的感受,而不是枯燥无味,机械模仿的作文。

作者马苏宁

机构地区江苏省溧阳市实验小学

出处《写作》 2014年第8期62-64,共3页 Writing

关键词学生习作不拘形式自然活泼作文能力放归教学探究机械模仿《新课标》真情流露作文评价

分类号 G633.41 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1佚名.放鸟[J].获奖作文选萃.小学版,2009(5):16-17.
2善良的回报[J].小学教学研究（教研版）,2012(1):34-34.
3安宏.放归学习——新课程教学实践例谈[J].湖北教育,2003(9):51-51.
4黄秀妹.召唤真实，放归心灵——对中年级学生作文缺乏真实的反思[J].快乐阅读,2012(12):106-106.
5刘红宇.唤醒学生的美好情感[J].安徽教育,2006,0(7):44-44.
6刘良彪.放归林间自在啼——作文教改成功的路子[J].山东教育科研,2000(1):105-105.
7左禹华.春天遗忘的美[J].第二课堂（初中版）,2006,0(5):40-40.
8毛毛.校园笑事笑不停[J].喜剧世界（下）,2014,0(12):44-44.
9许娟娟.高三学生管理工作中的艺术[J].信息教研周刊,2013(17):33-33.
10温锦新.放归林间自在啼——浅析音乐欣赏课中的“让学”[J].艺术教育,2011(11):91-91.

写作

2014年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

小学生习作个性化教学探究

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史