摘要
宋代学者程颐道:“为学之道,必本于思,思则得之,不思则不得之。”在课堂教学中,教师本应是学生思考问题与解决问题的指导者、启发者与帮助者,可是,由于种种原因,教师有时也会干扰学生的思维。阅读教学,教师往往为了追求课堂教学的容量,总是滔滔不绝地讲授,纵有互动,也只是几次提问而已。大多数学生只能静坐整整—节课,聆听老师“传道”“解惑”,或充当几位同学答问的旁观者。这种教学方式,实际上与传统的“一言堂”“满堂灌”没有什么区别,不能给学生以应有的思维空间,、不能激发他们思考问题的潜能,点燃他们思想的火花。