摘要
宋代学者程颐道：“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得之。”在课堂教学中，教师本应是学生思考问题与解决问题的指导者、启发者与帮助者，可是，由于种种原因，教师有时也会干扰学生的思维。阅读教学，教师往往为了追求课堂教学的容量，总是滔滔不绝地讲授，纵有互动，也只是几次提问而已。大多数学生只能静坐整整—节课，聆听老师“传道”“解惑”，或充当几位同学答问的旁观者。这种教学方式，实际上与传统的“一言堂”“满堂灌”没有什么区别，不能给学生以应有的思维空间，、不能激发他们思考问题的潜能，点燃他们思想的火花。
