试论“假语文”的特征、诊断及其矫正

"真语文"大讨论以来,取得了一些建设性的理论成果,也引发了大家对"假语文"的高度关注。"假语文"的主要特征是"泛语文"和"非语文",其诊断标志为是否面向真实的儿童、是否制定真切的目标、是否选择本体的内容、是否运用语文的方法。在教学实践中,矫正"假语文"应引导学生在"熟读成诵"中感知语言,引发言语敏感;在"咬文嚼字"中品味语言,探究言语形式;在"迁移运用"中习得语言,提高言语能力。