“三维目标”与语文教师的“三不做”

下载PDF

导出

摘要＂二期课改＂在课程目标、过程、内容、结构、实施、评价、管理等方面都进行了重大改革,语文新课程标准提出＂三维目标＂：知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观。语文教师在落实三维目标时,应意识到及时对自我角色进行调整。不做知识的＂搬运工＂知识与能力（knowledge ＆ skills）目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力——获取、收集、处理、

作者彭加民

机构地区上海曹杨二中附属江桥实验中学

出处《中国农村教育》 2014年第10期59-61,共3页

关键词语文教师三维目标知识与能力新课程标准课程目标二期课改情感态度自我角色

分类号 G633.3 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1铙亚梁.教师的懒与勤[J].语文教学与研究（综合天地）,2008(6):123-123.
2邓颖晶.小学美术教学探析[J].成才之路,2014(15):79-79. 被引量：12
3杨慧敏.简论高校领导者的自我管理[J].高教探索,1996(4):43-45.
4王强.论高中数学教师在新课程标准下的责任[J].考试周刊,2011(62):82-82.
5马志国.曾经优秀的女孩怎么了[J].青少年科技博览,2002,0(8):20-21.
6陈礼娜.浅谈多媒体在初中数学教学中的作用[J].学周刊（上旬）,2011(5):62-62.
7林素真.略谈导航是辅导员工作的伊始起点[J].中国教师,2007(S2):151-151.
8王迪.个性化阅读的实践探索[J].山东教育（小学刊）,2011(5):33-33.
9曹义霞.“角色冲突”场域中高校辅导员自我角色的唤醒与选择[J].时代教育,2015,0(21):151-152.
10黄琴,潘朝晖.重构大学新生的“生活世界”[J].南京航空航天大学学报（社会科学版）,2006,8(3):87-90.

中国农村教育

2014年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“三维目标”与语文教师的“三不做”

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史