摘要
近几十年来，教育领域的“GDP思维”大行其道：在指导思想上，将教育定位于为经济建设服务；在评价标准上，用简单的数量指标来考核学校、教师和学生——大学流行的评价指标是论文、著作和课题经费的数量，而中小学流行的评价指标是考试分数和升学率。特别是世纪之交，高等教育沉迷于合并、升格和“赶超”狂热之中，基础教育也一味地贪大求全，以至出现了学生人数规模上万的超级中学以及拥有四五千名学生的超级小学。与这种数量膨胀相伴而生的，是整个教育品质的降低和学生素质的下降。如何走出这种急功近利的“GDP思维”，在笔者看来，较好的选择就是用道德的教育来纠正唯利的教育，以道德的教育来培养道德的人，使教育回归育人本性!
