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纵向数学化:数学学习的必由之路
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摘要
弗赖登塔尔认为"数学化"分横向数学化和纵向数学化两种。横向数学化是"把生活世界引向符号世界",纵向数学化是"在符号世界里,符号的生成、重塑和被使用"。二者皆为数学学习的重要方式。在小学数学教学中,尤其是在概念教学中,往往重视前者而忽视了后者。因此需要反思小学生是否需要纵向数学化,如何认识抽象在数学学习中的地位,小学生需要怎样的数学学习过程。
作者
刘志强
机构地区
无锡市扬名中心小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2014年第10期20-22,共3页
Research and Review on Education
关键词
数学化
纵向数学化
抽象
学习过程
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(小学教育教学)
2014年 第10期
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