初中化学教学中积极的心理暗示的运用

初中化学教学实践中，经常观察到有些学生无形之中给自己定下“我真笨”“我记忆力差”“我动手能力弱”等诸如此类的“话符”，让自己心甘情愿地坠入这一误区之中，导致不能直面困难，学习消极被动。而教师的有意注意行为会对学生产生积极的心理暗示作用，一旦被学生逐级放大，则能对学生学习兴趣的激发、学习效率的提高起到助推作用。