期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

思辨认识偏差,追求专业成长

下载PDF

导出

摘要近读期刊，不少同行对所谓“认识封闭”现象（如文1、2）进行了阐释和思辨，笔者很欣赏这样的做法，通过质疑、对话与商榷，真理往往越辨越明．与“认识封闭”现象相近的是，数学教学中还有很多“认识偏差”现象．笔者结合近年来在数学教学与研究中所见、所读、所思、所想，列举一些“认识偏差”现象，并给出初步思考，与同行研讨．

作者刘东升王振鑫

机构地区江苏省海安县城南实验中学广东省深圳市龙华新区大浪实验学校

出处《中学数学（初中版）》 2014年第10期48-50,共3页

基金江苏省教育科学规划“十二五“规划重点资助课题“李瘐南研究”(课题编号:B-a/2011/02/052),主持人为祁国斌

关键词认识偏差专业成长思辨数学教学教学与研究封闭同行对话

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1刘东升.悠然神会,妙处与君说——李庾南老师“平方根”课例赏析[J].中国数学教育（初中版）,2014(5):19-23. 被引量：10
2佐藤学.21世纪学校改革的方向[J].人民教育,2014(1):31-35. 被引量：26
3郑毓信.教师专业成长的主要目标与重要内容(下)[J].小学教学（数学版）,2013(12):4-7. 被引量：5
4章建跃.发挥数学的内在力量为学生谋取长期利益[J].数学通报,2013,52(2):1-6. 被引量：105
5郑毓信.《数学课程标准(2011)》的“另类解读”[J].数学教育学报,2013,22(1):1-7. 被引量：57
6郑毓信.数学教师的专业成长[J].人民教育,2010(8):37-39. 被引量：16

二级参考文献40

1郑毓信.多元表征理论与概念教学[J].小学数学教育,2011(10):3-7. 被引量：64
2刘小强.教师专业知识基础与教师教育改革:来自PCK的启示[J].外国中小学教育,2005(11):5-8. 被引量：32
3项武义．基础几何学[M]．北京：人民教育出版社，2004．65-66．
4马立平.小学数学的掌握和教学[M].上海:华东师范大学出版社,2011.116.
5[美]R·柯朗 H·罗宾著,I·斯图尔特修订.什么是数学[M].左平,张饴慈,译.上海:复旦大学出版社,2005.
6项武义.基础代数学[M].北京:人民教育出版社,2004.
7人教社课程教材研究所,中学数学课程教材研究开发中心.义务教育教科书·数学(七年级下册)[M].北京:人民教育出版社,2012.
8李庾南,陈育彬.中学数学新课程教学设计30例:学力是这样发展的[M].北京:人民教育出版社,2007.
9黄荣金;李业平.数学课堂教学研究[M]{H}上海:上海教育出版社,2010.
10鲍建生;周超.数学学习的心理基础与过程[M]{H}上海:上海教育出版社,2009.

共引文献211

1狄华斐,杨婵,李丹杨.中美初中数学课标内容分析比较——以CCM内容框架为例[J].数学教学,2023(1):23-30.
2谢继珠.新课程理念下小学数学“综合与实践”教学素材重构——“位置与方向(二)练习课”教学实践与思考[J].数学大世界（上旬）,2021(1):45-45.
3万舒丽,张洛仪.洋葱数学微视频为数学课堂“添彩”[J].试题与研究,2020(34):65-66.
4高永学,高旭.数学教学“过程与方法”目标实施的有效性研究——数学教学课堂有效性实施的问题分析[J].中华少年,2019,0(33):295-296.
5潘勇,邹莉莉.数学教学设计应关注什么——以“多边形及其内角和”为例[J].上海中学数学,2014(4):15-19. 被引量：1
6郑毓信.教师专业成长:背景、内涵与基本途径[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2011(2):4-11. 被引量：1
7郑毓信.数学教育领域中的三个新“教条”——关于数学课程改革深入发展的再思考[J].数学教育学报,2011,20(1):5-9. 被引量：36
8唐锐光.基于自然、高效、对话理念的教学设计——几何概型起始课的教学实录与反思[J].中小学数学（高中版）,2011(11):32-36. 被引量：1
9郑毓信.《数学课程标准(2011)》的“另类解读”[J].数学教育学报,2013,22(1):1-7. 被引量：57
10郑毓信.《数学课程标准(2011)》的“另类解读”(上)[J].小学教学（数学版）,2013(3):8-11. 被引量：6

1丁霞.如何提高中学英语学困生的成绩[J].中国校外教育（中旬）,2009(5):105-105.
2陈珊珊.新的教学理念≠新的教学行为——例谈教学理念与教学行为对接中的偏差现象[J].辅导员（中下旬）（教学版）,2009(17):41-41.
3文显敏.对农村留守儿童心理情感教育研究的模式与操作方法初探[J].科学咨询,2016,0(22):199-200. 被引量：2
4戴志山.调适学生心理偏差促使学生健康成长[J].中学政史地（教学指导）,2016,0(6):93-94.
5孙国栋.“副课”不能再“减负”了——浅谈农村中小学的素质教育偏差现象[J].新课程研究（上旬）,2011(2):148-149. 被引量：1
6蔡明忠《课堂教学中“倾听偏差”的分析与对策》[J].语文学习,2007(3):77-77.
7徐成祥.课堂教学细节处理偏差例谈[J].教学创新,2008(3):37-38.
8李东.细研认识封闭扩充专业知识[J].中学数学教学参考（中旬）,2015,0(4):68-70. 被引量：1
9童永芳.认识封闭防不胜防[J].中学数学教学参考（中旬）,2014(8):64-65.
10何文锋,孔祥安,周振华.由认识封闭所想到的[J].中学数学教学参考（中旬）,2014,0(7):19-21.

中学数学（初中版）

2014年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部