让课堂生成价值最大化的几点尝试

有没有综合利用好课堂生成，对一节课的价值起到一定的衡量作用。如果把教师比作一根导线，那学生就是这根导线上的并联电阻，而这些并联电阻的特性不一样，所产生的热能自然就不一样，教师能否利用好这些不同的热量就显得至关重要。这就要求教师在课堂上区别对待，采取不同的策略，充分利用好课堂上的每一个生成。于是本人做了以下一些尝试。