摘要
教学暗示艺术通过策略性地运用非语言符号,借助心理暗示的原理,不自觉地对学生施加影响。但在教学过程中由于非语言符号的不恰当运用,教学中的消极暗示作用普遍存在。文章分析了课堂教学中非语言符号消极暗示作用的存在原因,提出了非语言符号在教学暗示艺术中有效运用的策略。
出处
《教育导刊(上半月)》
2014年第11期72-75,共4页
Journal of Educational Development
基金
南京师范大学泰州学院院级课题"教学暗示艺术的行动研究"(编号:Q201211)的阶段性研究成果