教学评价不应被预设绑架

经常听新教师的课,他们的教学评价通常做了很细致的预设。可在课堂上,评价的实际表现却显得呆板和机械,火候的把握老是不准确,不是提前就是延时,给人以背书似的感觉,淡而无味,不知所云。评价的效果自然就不那么出彩了。问题出在哪里？教学评价的运用被预设所束缚或绑架。