凸显语用能力，提高语言互动有效增量——初中英语“课堂转型”的思考与实践

随着“学为中心”背景下的课堂转型进一步深入，大部分初中英语教师正在尝试把目光更多地投向学生．课堂上的“语言互动”越来越受到重视．但课堂中语言互动的增量是否都能为学生的英语学习带来增值？制约语言互动有效增量的因素有哪些？如何克服？语言互动的有效性如何实现？这些问题正在受到来自课堂实践的拷问。本文试图从英语学科的本质特征、初中英语课堂转型的思考、课堂观察结果以及英语课堂转型的基本框架等方面，探讨如何在初中英语教学中提高语言互动的有效增量，凸显英语教学语言运用能力培养的学科本位。