摘要
在教学过程中,教师主要通过语言行为和非语言行为与学生进行沟通和交流,以达成教学目标、实现教育目的。而且,根据研究,学生在课堂中收集到的信息总量分布为:7%来源于文字、38%来源于语言、55%来源于非语言行为。但是,在大学英语课堂教学中,大多数教师只注重语言行为,而忽视非语言行为。因此,本文对大学英语教师课堂中非语言行为的内涵、分类、作用等问题进行了深入探讨,以寻求大学英语教学改革的进一步推进、效率和质量的进一步提升。
出处
《网友世界》
2014年第17期301-301,共1页
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