基于“学案导学”模式的高中地理分层教学策略——以“气压带和风带的形成”为例

分层教学是指在承认学生有个体差异的前提下，教师根据学生的基础知识、学习能力、兴趣爱好等把班内学生分成若干部分，在备课设计、上课操作、作业布置等方面对不同层次的学生提出不同层次的要求，并创立分层评估体系，从而使不同层次的学生均能得到最充分的发展与提高的教学过程。