摘要
人体解剖学是重要的医学基础课之一,医学中1/3以上的名词源于解剖学.但由于人体解剖学名词太多,内容繁杂,其中对于人体各器官、系统的描述缺乏逻辑推理,大多数学生反映,尽管投入大量时间和精力仍不能达到预期的结果,严重影响了学生的学习效果、自信心和积极性.如何提高学生的积极性,使学生轻松愉快的学习,是我们解剖学教师一直在探索的问题.基于问题的学习（problem-based learning,PBL）是一种以临床问题作为激发学生学习动机和引导学生把握学习内容的教学方法[1].1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大McMaster大学首创[2].随后,PBL在医学教育领域获得了较快发展,不断被国内外医学院校所采用.
出处
《解剖学杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2014年第5期705-706,共2页
Chinese Journal of Anatomy
