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初中生物问题情境设计原则

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摘要教师设计的问题能否达到激发学生学习兴趣、引发学习动机、启发学生思维的目的。首先依赖于教师在教学过程中精心创境设疑，设计好每一个导学的问题，为学生创设“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情境，引发学生对知识的主动探究。基于本人的教学实践．笔者认为在问题情境的设计中应当注意以下原则：

作者黄贤军

机构地区中山市沙溪初级中学

出处《师道（教研）》 2014年第6期87-87,共1页

关键词情境设计初中生物学生思维学习兴趣学习动机教学过程主动探究问题情境

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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师道（教研）

2014年第6期

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