“语用”视角下的学习活动组织策略

现行人教版小学语文教材的每组课文是以人文主题编写的，而对“学习语言文字运用”，不论是单元导语，还是精读课文、略读课文，往往表述得“模糊、宽泛、空白”，“语用学习”目标的模糊、宽泛甚至是空白，往往导致单篇课文教学时学习语言活动的缺失。