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基于“学习者中心”的南京小班化教学经验
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摘要
经历了13年的小班化教育研究历程,南京近十万名学生在小班化教育环境下享受着个别化、全纳性、活动化的教育关照,小班化教育带来了从外部环境到内涵发展的一系列深层次的变化。课堂上变化最明显的是更加重视学生的个性,着力实现如何在同一课程中让不同的学习者以不同的方式、适合自己的节奏达到自己独特的目的,达到这一目的,要采取哪些目标、手段和学习步调。
作者
祁海燕
机构地区
南京市教育科学研究所
出处
《江苏教育研究(实践)(B版)》
2014年第10期31-33,共3页
A Journal of Research in Education
关键词
学习过程
小班化教学
个别化学习
活动化
内涵发展
元认知理论
层次的
外部环境
课堂教学
学习活动
分类号
G622.42 [文化科学—教育学]
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江苏教育研究(实践)(B版)
2014年 第10期
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