让学生亲历数学“再创造”的过程

传统的数学教学，我们一线教师较多地关注了数学学科的科学性、严谨性．较多地注重了知识的获取，学生学习数学往往变成了定义、法则、公式的堆砌。这种数学学习被荷兰数学教育家弗赖登塔尔称为“现成的数学”学习。“现成的数学”以演绎的面目出现，给予学生的是思维的结果。学生唯一能做的事就是复制。