高效课堂需要教师有效的『导』

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摘要新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,要充分体现学生阅读的主体地位,我近年深入一线阅读教学课堂,发现一种令人担忧的现象：教师抛出问题放手让学生自学感悟,当学生感悟不到位、不深刻时,教师却轻描淡写一带而过或索性将预设的答案和盘托出,继续走自己设计好的流程,甚至不敢引导,生怕被戴上牵得过紧的恶名.

作者叶容弟

机构地区东莞市莞城实验小学

出处《师道（教研）》 2014年第2期135-136,共2页

关键词教师高效课堂学生阅读新课程标准学习方式教学课堂学生自学感悟

分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]

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