帮助小学生积累数学基本活动经验的教学策略——以图形与几何为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：＂数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。＂即主要在于学生经历和感悟数学基本活动过程,建立一定的数学直观,培养创新性人才。在教学实践中,教师应该如何帮助学生积累和发展数学基本活动经验呢？

作者周俊伽邹循东李细妹

机构地区广西师范学院

出处《广西教育》 2014年第33期4-5,共2页

关键词小学数学基本活动经验策略

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1杨豫晖主编.义务教育课程标准(2011年版)案例式解读·小学数学[M].北京:教育科学出版社,2012.5.
2杨国华.让数学基本活动经验“落地生根”——以“长方形和正方形的特性”教学为例[J].教学月刊（小学版）（数学）,2012(12):13-15. 被引量：2
3温育华.浅谈学生数学活动经验的获得[J].小学教学参考（数学版）,2012(3):71-71. 被引量：2

共引文献3

1卜正华.带着思想备课[J].新课程研究（上旬）,2015,0(1):98-101.
2李淑君.小学数学教学中积累学生基本活动经验的对策探讨[J].读与写（教育教学刊）,2017,14(7):190-191. 被引量：2
3熊云权,吴梦伊.初中数学三类课程的策略研究及评价[J].文化创新比较研究,2017,1(22):79-80.

同被引文献3

1陈玲芳.积累数学基本活动经验教学策略之思考——以苏教版第一学段“图形与几何”教学领域为例[J].启迪与智慧（中）,2013(1):37-37. 被引量：1
2王家元.在“图形与几何”教学中帮助学生积累数学基本活动经验[J].考试周刊,2014,0(104):71-71. 被引量：1
3朱四海.关注数学基本活动经验的积累——图形与几何教学实效提升策略[J].新课程导学（上旬刊）,2017,0(11):48-48. 被引量：1

引证文献2

1孙桂玲.小学数学生活化教学的途径和策略[J].赤子,2017(6). 被引量：3
2曾素云.图形与几何教学帮助学生积累数学基本活动经验的策略[J].文理导航（教育研究与实践）,2021(6):32-33. 被引量：1

二级引证文献4

1朱碧治.试析小学数学课堂生活化教学的研究策略[J].考试周刊,2017,0(102):117-117. 被引量：2
2郭子菡.小学图形与几何领域数学基本活动经验积累策略探讨[J].教育界,2022(15):101-103. 被引量：1
3郭芳芳.小学数学生活化教学的途径和策略研究[J].数学学习与研究,2022(27):131-133. 被引量：2
4李富春.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].当代教育家（下半月）,2023(10):29-31.

1谭宗燕,刘芳,贺华丽.大学英语教学中数学逻辑思维的渗透[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2015,0(37):4-4.
2陈艳芳.对初中数学教学中数形结合思想的应用研究[J].俪人（教师）,2015,0(20):43-43.
3毛淑芳.关于小学数学直观教学的思考[J].河北教育,2001(12):34-34.
4迮恒良.在“做”和“思”中积淀数学活动经验[J].湖南教育（下旬）（C）,2015,0(6):37-38. 被引量：1
5顾娜.浅谈建模过程中的数学直观[J].广西教育,2014,0(41):39-39.
6黄耀府.小学数学“直观—开放启智”教学法的实践研究[J].新课程（小学）,2015,0(4):115-115.
7姜琳琳.多媒体课件在低年级数学教学中的作用之我见[J].管理观察,2009(10X):176-176.
8袁加炼.直观驱动成就精彩[J].中小学教学研究,2016,17(6):20-22.
9顾青山.引领学生数学地思考[J].小学教学（数学版）,2006,0(7):30-32.
10许定亮.大学数学教学中的数学直观[J].常州技术师范学院学报,2000,6(2):70-71.

广西教育

2014年第33期

浏览历史

内容加载中请稍等...

帮助小学生积累数学基本活动经验的教学策略——以图形与几何为例被引量：2

参考文献3

共引文献3

同被引文献3

引证文献2

二级引证文献4

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

帮助小学生积累数学基本活动经验的教学策略——以图形与几何为例 被引量：2

参考文献3

共引文献3

同被引文献3

引证文献2

二级引证文献4

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

帮助小学生积累数学基本活动经验的教学策略——以图形与几何为例被引量：2