点石成金——谈测量旗杆高度的数学实践活动

在八年级下册中有这样一个数学实践活动，学习了三种测量旗杆高度的方法后，给学生一节课的时间，到操场上测量旗杆的高度，课程的设计者应该是想给三角形相似的证明构筑一个实际情景和应用。可笔者当时想，这样的课有点荒谬，数学课搬到操场上去上，那和体育课有什么区别？再说，如何管理，如何分组？能确定每个同学都在测量吗？如果影响别的班级怎么办？想到这些，不由的头痛，便想不如放弃这节课算了，反正，实际操作从来不是数学的特色，数学是偏重于理论的。多出来的一节课时间，多练几道题目也是好的。