高三“非常规”班会课初探

在教学实践中，很多班主任在高三这个特殊阶段上班会课更愿意选择“简单化”处理策略，班会课内容直指学生复习备考，在不同阶段进行学习方法交流与励志教育，就学生容易出现的心理困惑进行针对性指导，时间往往为一节课，地点固定在教室，较为多见的组织形式是班主任进行宣讲，学生被动倾听。然而，单一的教学目标与略显重复的组织形式很容易让学生产生倦怠心理，很难达到既定目标。因此，笔者尝试在学生复习备考的关键阶段，适当打破班会课的时间、空间限制，设计多样的组织方式，以求更有指导意义。