摘要
我国高职教育处在注重内涵与质量建设阶段。与发达国家的职业教育相比较,我国高职师资建设面临缺乏高职师资培养的专门院校;缺乏高职师资实践经历的硬性要求;重学历、职称,对教师技能要求模糊不清;工资待遇未体现双师型教师真正价值的短板。对此,提出将"一定社会经历"列入高职师资入职的必要条件;参照行业标准,划分高职专业师资技能等级制度;完善职业教育法规,确保职业教育师资的高薪待遇和地位的解决策略。
出处
《教育与职业》
北大核心
2014年第35期85-86,共2页
Education and Vocation
基金
2012年南通市高职教育改革发展综合试验区建设项目首批课题"职业教育‘双师型’教师管理与评价机制研究"的阶段性研究成果。(课题批准号:通教高[2012]15号
课题编号:06-02)
