摘要
教师知识共享是高职院校知识管理关注的焦点,由于知识特性、主观因素、客观因素三方面原因,教师知识共享存在阻碍。专业群建设能为教师知识共享提供有效途径和良好平台、促使教师隐性知识转化为显性知识。对此,在教师知识共享和高职专业群的内涵分析基础上,从制度、环境、人三方面构建协同创新的职业院校专业群建设体系。
出处
《教育与职业》
北大核心
2014年第35期87-88,共2页
Education and Vocation
基金
2013年广东省教育厅"十二五"规划课题"对高职院校教师隐形知识的探讨--以广东省示范性高职院校师资‘共享机制’为例"(课题编号:2013JK187)
2013年广东高职教指委教育教学改革科研课题"专业发展背景下高职教师知识共享的研究"(课题编号:YGL2013063)的阶段性研究成果
