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“饮酒”“尝蛋”,目标各异——谈《春酒》和《端午的鸭蛋》教学
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摘要
《春酒》和《端午的鸭蛋》同是情感充沛的文章,然而在教学中,教师可以根据两篇文章不同的风格设定不同的教学目标。目标的明晰与差异将会使不同的文章发挥其不同的功用。
作者
江晨曦
机构地区
浙江省杭州外国语学校
出处
《学周刊(上旬)》
2014年第12期146-147,共2页
Learning Weekly
关键词
《春酒》
《端午的鸭蛋》
教学目标
相异
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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1
杨梅.
将课堂提问落到实处[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2014(7):122-122.
2
郭郡.
《春酒》教学实录[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2014(7):25-27.
被引量:1
3
于静.
公开课《端午的鸭蛋》教后反思[J]
.教师,2011(36):31-31.
4
于树铭.
聊聊《春酒》[J]
.语文世界(教师之窗),2013(11):13-15.
5
李永旭.
激情在这里怒放——《端午的鸭蛋》案例反思[J]
.学苑教育,2011(23):34-34.
6
祝斌.
《春酒》教学设计[J]
.现代语文(中旬.教学研究),2010(12):123-124.
7
邵小青.
情感在阅读中引发 文章在动情时抒写——以《春酒》一课的教学为例[J]
.新课程(中学),2013(3):136-138.
8
李艳华.
《春酒》教学反思[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2014(4):35-36.
9
杨梅.
《端午的鸭蛋》教学实录[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2014(7):120-121.
10
席晓影.
“原点发散性预习及课堂展示”的实践[J]
.语文月刊,2013(10):52-54.
学周刊(上旬)
2014年 第12期
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