依托“三个度” 让作文评改“灵动”起来——谈高年级作文评改的有效性

《语文课程标准》（2011版）第三部分＂实施建议＂中关于＂写作教学＂中有这样一段表述：＂重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。＂那么如何引导学生在自改和互改中提高写作能力？教师如何操作？如何把握好尺度？如何富有智慧地从陈腐的眉批、总批的生硬要求中解脱出来,还学生自主评改作文的权利与机会,让作文评改鲜活、有效起来？我们结合自己的高年级教学实践，作如下阐述。