高中生英语自主学习能力培养研究——以“自主交流听写”为例

一、研究的缘起 随着高中英语教学改革的不断深入，“体验、实践、参与、交流与合作的学习方式”（教育部，2003）越来越得到重视。英语教师要创设条件，帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略并能根据自己的学习需要不断调整自己的学习策略，进而引导学生培养自主学习的能力。自主学习以学习者的主动学习为基本特征，然而，要培养学生真正的自主学习能力，教师需要设计合适的教学活动，而“体验”是其中的关键词。