高考阅读理解语料在高三英语复习中的有效使用

一、引言 高三复习阶段的教学内容和教学方法一直是广大英语教师普遍关注的问题。从传统教学实践来看，以做题、讲题为特色的“题海战术”几乎成了高三英语教学的代名词。王俊（2012）通过观察发现，高三复习期间教师对学生语言技能的训练多数满足于组织学生按高考题型做大量的读写练习和听力测试，以“练”代“训”，“训”、“练”脱节现象极其严重。这样一来，高三一年的学习似乎只是为了一场考试所做的低效率的重复操练，学生成了做题的机器（潘正凯，2012）。