摘要
小学语文阅读教学中，朗读是最基本的训练。语文课文部是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。学生语感的获得更多是来自他们的朗读自悟。“悟”的过程就是通过朗读来思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋口未，去体验语言文字的感情。学生有效的“悟”也离不开教师巧妙适时的“引”，引导学生细细品味好词佳句的绝妙之处，揣摩布局谋篇、立意构思的独道之处，深入领悟作者所表达的细微情感。当然，教师的“引”应以学生的“读”为基础，以学生自己领悟为主。教师的“引”必须引在关键处，“导”在有疑处，一句话，学生的朗读自悟，教师的适时牵引能激发学生的表达欲望，进而形成富有生命的、充满活力的语感。引在实处，悟在深处，感在情感碰撞处，丰沛的语感水到渠成!
