摘要
教学模式是一定的教学理论或教学思想的反映，是一定理论指导下的教学行为规范。教学模式具有指向性、操作性、稳定性、创新性。以往单一的教学模式造成教师不间断地灌输乐理知识，进行枯燥的发声训练等，使学生处于被动状态，学习积极性不高，直接影响到课堂效率。现就教学模式的多样化提出以下几点建议：前提下进行创新我们只有认真研读新课标才能把音乐课上出特色来。新课程改革的双基目标就是音乐教学的中心与基础，在教学中必须牢牢把握这一中心，如果忽略双基目标，就会导致教学效率低下。在新课改的推动下，我们经常会看到这样一种现象，有的教师划意求新，认为新课改提倡注重学生的音乐体验，便不注重双基目标的落实，省略掉一些基本的知识，取而代之的是大量的作品欣赏。这样的课堂表象确实够活跃，学生也激情高涨，但一节课下来并没有学到实质的知识，无异于浪费时间。其根本原因就是忽略了双基目标的完成，即使教师的教学手段高超，课堂也没能做到高效。小学音乐教学的重要组成部分就是双基目标，这是教学活动的基础，不容忽略。教师要在教学活动中利用多种多样的手段使双基教学变得不再枯燥，培养学生音乐欣赏和创作的能力。
