议论文写作教学中逻辑思维的运用

长期以来，初中生写议论文常常在同一层面上进行论述，就如孙绍振教授批评的那样：“先有一个论点，然后铺开三个例子，四个故事，五个名言，最后得出结论，这样一篇作文就算万事大吉了。”这种不求深入的写作态度，让初中生议论文写作停留在肤浅的层面上，缺乏应有的深度和广度。究其原因，在于学生逻辑思维能力的缺失。所谓逻辑思维能力，就是人们在认识事物过程中借助概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的能力。