因材施教教好小学数学

在小学数学教学实践中，优等生由于学习成绩优异常常得到老师的钟爱；后进生由于学习成绩太差，常常受到冷落甚至歧视，老师很少为他们着想。这样就使得优等生和后进生的学习成绩两极分化愈来愈严重。这是违背《数学课程标准》中关于“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学要求的。