摘要
科学探究是一种重要的教学方式,也是一种重要的学习方式.高中物理课程标准（实验稿）指出“使学生体验科学探究的过程,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”.高中物理考试说明也明确提出“实验与探究能力”的具体要求.从高中物理课程标准到高中物理考试说明,字里行间流露出探究能力的不可逾越的重要地位.实验教学是培养学生探究能力的主要途径,实验试题是考查学生探究能力的主要载体.鉴于此,笔者尝试从实验教学的视角出发,对科学探究能力中的“制定计划与设计实验”、“分析与论证”、“评估”三个方面进行具体阐述.
