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高中数学教学中实施数学文化教育的意义与策略被引量：1

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摘要传统高中数学教学基本上是以教师讲授为主.学生学习数学主要采用“听讲、记笔记、做大量习题”这种模式.造成教师与学生之间缺乏必要的情感交流及数学文化教育的渗透,数学学习处于一种疲于应付而低效的被动状态.本文分析了将数学文化教育运用在高中数学教学中的重要意义及数学文化在课堂教学中的实施策略.

作者刘杰

机构地区四川省成都市龙泉驿区第一中学校

出处《俪人（教师）》 2014年第24期97-97,共1页

关键词高中数学数学文化教育渗透实施

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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俪人（教师）

2014年第24期

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