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行动研究的内在逻辑及其教育启示 被引量:5

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摘要 行动研究与传统教育研究在理论基础、研究主体、研究场域、研究目的上具有显著的差异性。行动研究具有自身内在的逻辑,即"行动-研究"逻辑、"反思—行动"逻辑、"理性-反思"逻辑。行动研究与传统教育研究走向融合是教育研究范式的变革方向。
作者 郭文良
出处 《当代教育科学》 北大核心 2014年第21期10-12,共3页 Contemporary Education Sciences
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参考文献8

二级参考文献22

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