以“物质性质”习题教学为例谈探究式习题课构建策略

新课程倡导探究式学习,对于习题课亦不例外。那么高中化学探究式习题课如何构建呢？笔者认为习题教学不在于量,而在于质,要具有代表性,能够做一题,讲一题,通一类的效果。 问题以何种形式呈现在学生面前,这直接关系到学生探究的开放性程度,通常可以借助于题型来调控学生探究的方向和思维力度。