“比的意义”教学实践与反思

＂比的意义＂的教学属于概念教学,数学概念是通过分析与比较、求同与求异、抽象与概括等一系列的思维活动形成的。美国心理学家奥苏伯尔认为,人们获得概念的主要方式有两种：其一,概念的形成;其二,概念的同化。低年级学生以概念形成为主要形式,中高年级学生逐渐过渡到以概念同化为主要形式,概念形成是概念同化的基础,概念同化是概念形成的发展。