PBL与LBL教学法在外科学教学中的比较研究

目的:本文拟比较PBL与LBL两种教学法在外科学教学中的应用。方法:笔者将学校2011级中职农村医学专业学生随机分成2组,分别进行PBL与LBL教学法,进行教学效果的比较。结果:2组学生在外科学理论基础知识和技能考核成绩有明显差异,PBL教学法在培养学生能够掌握理论基础知识的前提下来解决实际问题的能力有一定的优势。笔者采用课后调查,在问卷调查中显示,绝大部分学生支持PBL教学法,认为PBL教学法能使自己成为学习的主体,激发学习兴趣和动力,培养评判性思维能力有较大的帮助。结论:PBL教学法与LBL教学法对比,前者有助于学生外科临床思维与技能的培养,激发学习自主性与积极性,培养学习创新性和评判性思维的养成。