摘要
研究背景：新课程实施以来，教师们在公开课上往往把过多精力放在如何引入和如何新授上，而对于课堂的练习环节研究甚少，有时时间不够甚至被“机动”。很多教师在巩固环节只是单纯利用教材中的练习组织学生练习，尤其是自己的家常课就更为普遍了；或许有的教师也会选用一部分其他教辅资料中的相关练习进行训练，但这样的选择毕竟比较局限，无法网罗到知识的方方面面；事实上，灵活地根据学生的情况：有意识地开发教材，设计不同层次、不同形式的练习，以激发学生的主观能动性和探究欲望，能真正这样做的老师并不多。这样的现状让我们思考：眼下一线多数教师仍然处在“教教材”的低效阶段，“用教材教”的能力还比较薄弱，本土化的设计理念比较淡薄。就教材中练习的二度开发而言，多数是拿来主义，“以量取胜”的数学质量教学观根深蒂固。
