让儿童的思维看得见

关于“数学思考”的目标，《义务教育数学课程标准》中有一个诠释：“学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。”但现实课堂中，实现这一目标困难重重，是什么状况让儿童独立思考的机会“悄悄”溜走了？聚焦到课堂，我观察到一些典型现象，它们或多或少地阻碍了数学思考目标的达成。现象一：教学过程中问题设计不够开放。著名计算机专家、清华大学教授谭浩强说：“现在，衡量人才的标准已经由知识的积累改变为知识的检索和知识的创造。”现代教育的首要目标应该是教学生“如何学习”以及“如何思考”。