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文学教育的异化与本体回归 被引量:1

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摘要 文学教育功能作为文学的一种在场方式,其"教育者"身份却变得越来越可疑,更多的表征为思想道德教育以及科学认知,文学本有的教育属性却被遮蔽而处于一种异化状态。究其原因,文学本体异化为教育手段、审美特性异化为科学认知、价值理性异化为工具理性是文学教育沦丧的肇始,最终致使文学教育成为以"文学"为手段的教育,而不是真正的文学教育。文学教育真正的实施,就必须让"文学"归位。
作者 秦春
出处 《教学与管理(理论版)》 2014年第11期24-27,共4页 Journal of Teaching and Management
基金 江苏教育科学"十二五"规划立项课题"文学观念的变革与语文教育之关系研究"(D/2013/02/544) 江苏省"青蓝工程"资助项目的研究成果~~
  • 相关文献

参考文献4

  • 1康德.判断力批判[M].北京:商务印书馆,1964..
  • 2席勒.美育书简[M].北京:中国文联出版公司,1984..
  • 3霍克海默等.启蒙辩证法.渠敬东等,译.上海:上海人民出版社,2003.
  • 4卡西尔.人论.甘阳译.上海:上海译文出版社,2004:286

共引文献115

同被引文献9

引证文献1

二级引证文献1

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