生活经历激活聋生数学课堂

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摘要特殊教育学校聋生性格孤僻,自卑多疑,接受信息比较片面,不能正确地进行自我认知和自我评价,学习凭自己的喜好,习惯了被动、机械地接受知识,同学间缺少竞争,像笼子里的小鸟一样,养成对老师和家长的依赖,缺少学好数学的信心。我常想,如果从事特殊教育的数学老师把聋生的课堂学习与日常生活联系起来,激发学习的兴趣,变老师要我学,为自己想要学,那不就会事半功倍吗？

作者祝永

机构地区江苏省南通市通州区特殊教育学校

出处《教育艺术》 2014年第11期19-19,共1页

关键词聋生自我认知学习个体自我评价轴对称图形学习过程学习情景空间思维能力折痕理解记忆

分类号 G623.5 [文化科学—教育学] G762 [文化科学—特殊教育学]

引文网络
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教育艺术

2014年第11期

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