分层教学与合作学习模式的结合——改善小学中高年级数学“两极分化”现象的分析与思考

相对低年级来说,中高年级的数学教学内容的知识点较多,难度较大,尤其是高年级数学,不仅要求学生不断扎实数学基本功,还要在完全理解课本知识的基础上进行探究学习,发散思维,旨在培养有创造性思维的学生。由于种种原因,学生的数学成绩普遍出现了＂两极分化＂现象,使得中高年级数学教师教学工作的开展举步维艰。