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例谈阅读教学如何避免如何避免“浅读”文本
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摘要
阅读教学中“浅读”文本的现象并不鲜见,很多教师或是满足于搜寻文本的表层信息,一遍又一遍地“扫读”课文;或是满足于让学生尽情表达自己对问题的见解,但解读始终停留在原有的水平上并不向深层次推进;或是在学生心理图式与文本图式存在较大距离时,教师无所作为,让学生无法真正地走进文本……“浅读”文本的课堂,气氛再活跃,解读文本的任务仍然并未真正完成,学生的收获其实并不大。如何避免“浅读”文本,将课文读深、读到位,在此试举几例加以说明。
作者
傅琦
机构地区
无锡市惠山区教育局教研室
出处
《七彩语文(教师论坛)》
2014年第12期21-23,共3页
关键词
表层信息
阅读教学
心理图式
《世说新语》
寥寥数语
试举
咏雪
人教版
漫天飞舞
性格特征
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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七彩语文(教师论坛)
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