预习——教学起点度量的新标尺

随着课程改革的不断深入，很多教师对于课堂教学中的众多板块都十分重视，对于教学开篇的预习环节，教师更是开创出许多的方法和策略。然而，在细细甄别之下，我们发现学生的预习效益并不乐观。而陷入高耗低效的根源并不在预习本身。学生预习之后，教师常常无力针对学生的预习状态，调整教学方案，致使学生的学习缺乏针对性，而始终处于放任自流之态。