摘要
新课程改革推行以来，历史课堂的学习目标、教学方式及教学内容发生了很大变化，探究性学习已经成为历史常态课的学习方式。但由于探究性学习课堂中师生自由发挥的空间很大，这样什么样的历史课才是好课，似乎很难找到一个公认的标准，黄牧航老师说：“对于一节课无论是运用哪种教学评价理论与方法，
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2014年第11期18-25,共8页
History Teaching
基金
江苏省教科院“十二五”规划课题“高中历史探究性学习有效性研究”的阶段性研究成果之一。课题批号为:D/2013/02/175
