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优化多元评价模式,促进学生社会性发展
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摘要
新课改特别强调课程评价,希望通过课程评价来保证教学三维目标的落实,从而来促进学生的健康发展。《品德与社会》课程是小学德育教育的主导渠道,对于培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展起着重要作用,为了能够通过小学六年的学习,最终都能达到三维教学目标,笔者对如何优化小学《品德与社会》课程的多元评价模式中的"评价标准、评价空间、评价主体"进行了探讨,并提出了自己的建议,力求在评价中能促进每个学生的社会性发展。
作者
颜志斌
机构地区
福建省厦门市海沧区育才小学
出处
《学苑教育》
2014年第24期25-25,27,共2页
关键词
小学《品德与社会》
多元评价
优化策略
分类号
G652.0 [文化科学—教育学]
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学苑教育
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