优化多元评价模式,促进学生社会性发展

新课改特别强调课程评价,希望通过课程评价来保证教学三维目标的落实,从而来促进学生的健康发展。《品德与社会》课程是小学德育教育的主导渠道,对于培养学生的良好品德,促进学生的社会性发展起着重要作用,为了能够通过小学六年的学习,最终都能达到三维教学目标,笔者对如何优化小学《品德与社会》课程的多元评价模式中的＂评价标准、评价空间、评价主体＂进行了探讨,并提出了自己的建议,力求在评价中能促进每个学生的社会性发展。